La comprensión como clave en la enseñanza acuática del siglo XXI

La comprensión es buscar el significado y se favorece con la presentación de lo nuevo, y la activación de la memoria de trabajo, que permite ir integrando la secuencia de la información (por ejemplo, utilizar el flotador tubular para recoger pequeños materiales, que luego permitirán construir el gran barco), lo que llevaría a un aprendizaje […]

La natación en personas con trastorno del espectro autista ayuda a su integración social

Los trastornos del espectro autista (TEA) son perturbaciones en el neuro-desarrollo caracterizado por las deficiencias en la interacción social, comunicación y conductas restrictivas. Las personas con esta patología también presentan dificultades en habilidades motoras gruesas y finas, además de en la visión. Las habilidades motoras también están relacionadas con el funcionamiento social y emocional, las […]

¿Aprender a nadar de forma natural es igual de eficaz que la enseñanza artificial?

Tendemos a pensar que todo lo natural es bueno, o al menos mejor que lo artificial. A menudo sí, sobre todo cuando de aprender se trata, pero no es el caso de aprender a nadar (competencia acuática: ser capaz de emplear una amplia y variada gama de habilidades adecuadamente para solucionar problemas motores). A diferencia […]

Importancia de los contenidos y los procedimientos en las actividades acuáticas.

«Tradicionalmente se ha distinguido en la educación acuática entre los contenidos y los procedimientos. Las nuevas teorías de la memoria y el aprendizaje, fundadas en la noción de esquema activo van reduciendo las distancias entre ambas. La búsqueda de la competencia acuática nos muestra un ejemplo de ello: se pueden aprender habilidades (respirar, flotar, deslizar, […]